إرشيف المقالات

إن تقدير كل منا للآخرين من أعظم المكتسبات، وأن التركيز على المخرجات أولى من التركيز على الحضور لمقار العمل. وأن التعليم سواء كان مدمجًا أو عن بعد هو المستقبل وهو الحل لتحديات التعليم التي يعيشها منذ عقود. نحتاج لفرق عمل في تعليمنا وعملنا ومناحي حياتنا لإدارة الحفاظ على المكتسبات.

تجادل الورقة بأن القوانين التي تحكم الكون هي نظام تعلم تطوري. بعبارة أخرى: الكون عبارة عن كمبيوتر، وبدلاً من وجوده في حالة ثابتة، فإنه يستمر من خلال سلسلة من القوانين التي تتغير بمرور الوقت.

أن المطورين الأوائل للكمبيوتر، مثل فون نيومان وتورنج، عملوا على افتراض أن الأجهزة التي كانوا يصنعونها يمكن أن تجسد عمليات التفكير البشري (على المستوى البيولوجي أو السلوكي). لكنهم رأوها كاستعارة أحادية الاتجاه: كان الهدف هو بناء آلة تشبه العقل البشري. في الستينيات والسبعينيات من القرن الماضي، انقلبت الاستعارة على نفسها: بدأ علماء الإدراك في رؤية العقل البشري كآلة حسابية.

سلسلة عن أهمية توثيق التاريخ التقني/الرقمي السعودي قد تضيف لما هو موجود وما سيظهر.

التعليم تغير والعمل تغير والترفيه تغير وتجارة التجزئة تغيرت، التغير سنة الحياة والواقع الجديد حتمية حياتية. محاولة تأخيره أو الرجوع للماضي هو تخلف عن الركب وتعطيل للتقدم. وكلما كان إدراكنا لهذا الأمر مبكرًا كلما كان أفضل لأنفسنا ولاقتصادنا ولمجتمعنا

لنلقي نظرة على طرق التعليم الثلاثة والتي تعتبر العنصر السري والأساسي في القضاء على الفقر المدقع، بالإضافة لبعض الحقائق التي تدور حول قيمة التعليم.

مع هذه الجائحة تأثرت عمليات التصنيع لإغلاق المصانع، وأغلقت الحدود وتوقف الطيران فأصبح هناك نقص في الموارد البشرية والمنتجات الضرورية، وما بقي منها متوفرا احتفظت به الدول لاحتياجها الخاص القائم أو الاحتياطي فأوقفت تصديره. في هذه الفترة برزت أهمية الاكتفاء المحلي سواء في الكفاءات أو المنتجات أو التقنيات.

نمر هذه الأيام بتحدي غير مسبوق وافق إمكانيات وتحولا رقميا فاق التوقعات. ولذا بدأنا نوظف كل إمكانياتنا الخفية ونتبنى كل تقنياتنا التي كنا مترددين في قبولها والايمان بها. فماذا سيحدث بعد زوال كوفيد 19.

علمتنا أن العالم صغير مهما اتسعت أطرافه وضعيف مهما كانت قوته وأن أكبر الأخطار هي التي لا نستطيع رؤيتها وأننا لا بد أن نتحد لنواجه التحديات الكبرى